师者荣光耀汉水 育人薪火传郧阳——郧阳区优秀教师事迹报道（二）

秦楚风讯（十堰融媒记者 吕超 通讯员 黄跃镪 龚加蕊）

以文润心守初心 笃行育人显担当——记郧阳区二中青年骨干教师孙波

在郧阳区二中，青年教师孙波被学生们亲切唤作“波波老师”。

他2017年参加工作，2018年参与年级管理，凭借踏实肯干的作风、潜心钻研的态度，快速从新任教师成长为学校高一年级副主任、骨干班主任。

“孙波的快速成长不是偶然，他特别能吃苦、肯钻研，愿意沉下心做琐碎事、棘手事。”同事们这样评价他。

从教以来，孙波始终坚持“以生为本、全面发展”教育理念，扎根教学与管理一线，事事细致务实、精益求精。他以专业能力赋能成长、以暖心陪伴温润学子，在年级管理、班级建设、学生培育等方面成绩突出，赢得家长与学校的广泛认可。

在年级管理上，孙波坚持严慈并济、刚柔相融，形成“松弛有序、严谨有爱”的管理风格。立足英语教学本职，他细化备考规划，创新推行“一月一分析、一月一活动”工作机制，精准研判学情、补齐教学短板，通过励志教育、心理疏导、学法指导等，全方位助力学生精进学业、稳步提升。

作为青年骨干，孙波主动承担“传帮带”工作，助力年轻教师快速成长。他打破传统例会单向布置任务的模式，将会议打造为经验交流、难题研讨的平台，针对青年教师班级管理、学情把控等困惑，结合真实案例一对一答疑解惑、传授方法。在他的带动下，年级教师团队凝心聚力、互帮互助，教研氛围愈发浓厚，育人质量稳步提升，连续多届高考取得优异成绩。

在班级管理中，孙波推行民主治班、自主管理。每次接手新班级后，他都会组织学生共同商议制定班规，让规则内化于心、外化于行。通过值日班长轮换、小组责任自治等方式，让每名学生深度参与班级管理，在实践中锤炼自律能力、培养责任担当。精细化、人性化的管理模式，让他所带班级班风纯正、学风浓厚，多次获评校级“文明班级”“优秀班集体”。

孙波的办公桌上常年备有常用药品、暖心物资，育人日志里记录着每一位学生的性格特点、情绪变化与成长状态。“孙老师特别细心，总能察觉到我们的压力和情绪，默默关心、耐心开导。”学生们说。

曾有一名成绩优异的学生因家庭变故心态失衡、成绩骤降。面对学生的低谷状态，孙波没有批评说教，而是选择长久陪伴，通过安静倾听、耐心守候，陪孩子慢慢走出情绪阴霾。同时联动心理教师疏导，协调各科教师针对性补弱，帮助学生重拾状态，顺利考入理想院校。

该生在写给孙波的毕业信中写道：“那段迷茫的日子，老师无声的陪伴，是我最温暖的光。”

教学上，孙波坚持不放弃任何一名学生，推行“一生一策”分层培养模式，因材施教、精准提分。曾有一名学生语文基础薄弱，长期徘徊在及格线，自信心严重不足。针对学生短板，孙波为其制定“日拱一卒”渐进式提升计划，每日跟进、逐点突破、及时鼓励。在他的耐心陪伴与精准指导下，该生高考语文成绩提高近30分，成功考入长江大学。

老牛亦解韶光贵 不待扬鞭自奋蹄——记郧阳区二中语文教师王锋

在郧阳区二中的校园里，总能看见一位脚步匆匆、笑容温和的老师，他就是王锋。

1994年，他怀揣教育理想踏上三尺讲台，2000年来到郧阳区二中任教。32载风雨坚守，他从意气风发的青年教师成长为经验丰富的教育老兵。生于牛年，勤勉如初。臧克家那句“老牛亦解韶光贵，不待扬鞭自奋蹄”，正是他32载育人之路最真实的写照。

从教之初，王锋是敢拼敢闯的“初生牛犊”。带班时，他信奉严管才能出成效。学生迟到了，他会当面批评；写作业拖沓，他便不停催促。事事亲力亲为，时时刻刻推着学生往前走，靠着“扬鞭策马”的方式逼孩子们多出成绩。

和一届又一届学生相处过后，王锋慢慢发现，被老师催着走的学生，往往只是表面服从，学习十分被动，一旦没人督促就很容易松懈。他渐渐悟出一个道理：鞭子赶出来的只是脚步，只有内心燃起斗志，才能让孩子主动奔跑。

想通之后，王锋收起“管控的鞭子”。他不再天天盯着学生说教、批评，而是把班会、晨会用起来，用往届学生逆袭奋进的真实故事，一点点感染班里的孩子。用榜样力量启发学生自省自立，给予学生充分信任与成长空间。潜移默化之下，班级学风悄然蜕变：昔日被动等待老师安排任务的学生开始主动规划学习，敷衍应付学业的学生主动请教学习方法，自主奋进蔚然成风。

学生魏富豪的转变，就是生动案例。此前，魏富豪语文基础薄弱，写作时常无从下笔，长期跟不上学习进度，让他愈发自卑，甚至萌生放弃语文的念头。王锋看在眼里、急在心里，多次找他谈心，用“老牛耕田”的道理勉励他：学习没有捷径，不怕走得慢，就怕停下来不肯坚持。

一次次耐心鼓励，一天天陪伴引导，魏富豪慢慢找回信心。他不再消极退缩，主动给自己定下目标，每天坚持阅读、练习写作，一步一个脚印慢慢积累。功夫不负有心人，今年高考，魏富豪语文成绩120分，总分566分，完成了漂亮的逆袭。“老师，我终于听见了自己心里奋进的声音。”魏富豪的话，让王锋深深感受到唤醒式教育沉甸甸的力量。

32载辛勤耕耘，王锋先后获评十堰市优秀教师、十堰市优秀班主任、市区学科骨干教师。在他的带领下，一届又一届高三学子圆梦大学。可在他心里，再多证书都比不上点亮一个迷茫的孩子、唤醒一颗沉睡的心灵来得珍贵。

“教育是一场温柔的唤醒。最好的教师，不是挥鞭催赶的人，而是点灯引路的人。”这是王锋时常放在嘴边的育人准则。

岁月流转、初心不改，这位默默耕耘的教坛“老黄牛”，依旧坚守三尺讲台，以信任代替催促，以唤醒赋能成长，默默守护每一位学子逐梦前行，静待桃李芬芳、岁岁花开。

思政之光引前路 温情坚守伴成长——记郧阳区二中教师董霞

在不少高中生眼中，思政课枯燥晦涩、刻板乏味。但在郧阳区二中教师董霞的课堂上，严肃的理论知识变得有温度、有烟火、有力量。

自2014年从教以来，董霞始终以初心坚守讲台、以匠心打磨课堂、以爱心滋养学子，打破思政教学的刻板印象，用持久热忱与精细耕耘，点亮一届届学生的成长之路。

在董霞看来，好的思政教育从不是生硬说教，而是与时俱进的润物无声。多年来，她始终保持常态化学习的习惯，主动研究新课标、新高考政策，深耕前沿教学理论，积极参与市区各类教研培训、名师交流活动，虚心汲取优秀教学经验，持续更新知识体系、精进授课技艺，为高质量课堂教学筑牢根基。

为让思政课堂真正走进学生心里，董霞大胆跳出传统教学框架，创新课堂教学形态。她紧扣高中生认知特点与成长困惑，将时事热点、郧阳本土生活案例、青年成长故事融入教学，把抽象晦涩的理论知识与日常生活、社会现实深度结合，让原本枯燥的书本文字，变成可探讨、可思考、可共鸣的鲜活内容。

课堂上，她摒弃单向灌输，主打互动思辨，充分调动每一位学生的主动性，彻底扭转了文科课堂沉闷被动的局面。同时，她坚持以研促教，把日常教学中的感悟、思考转化为教学反思和教研论文，积极参与集体备课、跨学科研讨，在教研中精进教学，慢慢成长为学校青年骨干教师。

讲台上精耕细作，班级中温情育人。在董霞看来，班主任不仅是班级管理者，更是学生成长路上的陪伴者和引路人。

担任班主任以来，董霞始终秉持“以德立身、以爱育人”理念，严管与厚爱并行，细节与温度兼具。日常管理中，她抓实早读、晚自习、日常作息、行为规范等各项细节，同时搭建学生自治量化考评机制，引导学生自我约束、自主管理，在自律中锤炼品格、稳步成长。

面对学生成长中的各类难题，董霞总是耐心细致、精准施策。针对学生普遍存在的“重理轻文”现象，她主动牵头组建学科互助小组，联动各科教师定期开展学情研判，梳理学生短板，推行分层培优补差模式，因材施教、精准帮扶，让优生拔高、中等生巩固、学困生进步，推动班级各科均衡发展。针对留守儿童、单亲家庭及学习困难等特殊学生群体，她建立专属帮扶台账，利用课余时间主动谈心交流、疏导学业压力、化解心理困惑，通过家校常态化沟通凝聚育人合力，搭建起温暖坚实的共育桥梁。

凭借精益求精的教学态度与踏实暖心的育人方式，董霞在教学、教研、育人领域多点开花，先后斩获市级思政优质课一等奖、市级“好课堂”一等奖、微课三等奖，授课课例入选湖北省“好课堂”典型范例，多篇教学论文、育人成果在省市级赛事中获奖、刊发。

丹心不改育桃李——记郧阳区城关镇第一初级中学副校长陈约虎

在郧阳区城关镇第一初级中学，副校长陈约虎身兼数职，既统筹校园安全、德育建设、校务管理等重点工作，又坚守毕业班物理教学岗位。扎根教育沃土26载，他一手扛起校园管理重任，一手深耕教书育人本职，以务实作风、暖心坚守护航师生成长。

校园安全是一切教育工作的底线。每年开学前夕，陈约虎都会提前一周返校，带队开展全方位安全隐患排查。

从楼道走廊、教室场馆到消防点位，他细致核查每一处细节，俯身检查楼梯防滑条是否松动起翘，逐一核对消防器材检修情况，认真排查教室插座、线路老化等问题，不放过任何细微安全隐患。

“安全工作容不得半分侥幸，隐患不消除，就不能安心开学。”陈约虎说。

针对排查出的问题，陈约虎建立详细问题台账，明确整改责任人与完成时限，逐项落实清理整治、设备更换、器材归置等工作，全程跟踪复核、销号落实，确保所有隐患闭环整改。

教育不仅是传授知识，更要滋养心灵。日常工作中，陈约虎十分留意学生的情绪变化，善于捕捉孩子们藏在细节里的困境。一次巡班，他发现一名学生状态低迷、学习懈怠，随即将其请到办公室，耐心倾听内心困惑，细心梳理学习难题，引导学生正视成长挫折、调整心态、专注学业。

以个体案例为抓手，陈约虎推动学校德育工作提质增效，牵头召开德育专班会议，要求全体教师紧盯学生成长动态，落实精准帮扶机制。学校建立帮扶台账，常态化开展谈心疏导、励志教育、主题德育活动，全方位守护学生身心健康。在持续暖心帮扶下，多位低迷学生逐步走出困境、重拾信心，课堂表现与作业质量大幅提升。

多年来，在陈约虎的带动下，学校德育团队用心用情呵护每一名少年，让学生在关爱中向阳成长。

尽管学校管理工作繁重，但陈约虎依旧主动承担九年级两个班的物理教学任务。物理学科公式抽象、电路知识晦涩，学生普遍存在畏难情绪，他摒弃刻板灌输式教学，坚持实操育人、趣味教学。面对学生难以理解的伏安法测电阻知识点，他将课堂延伸至实验室，自带手电筒、电池、导线、小灯泡等生活化器材，通过拆解演示、动手实操，把抽象的电路原理、电压知识变得直观易懂。

他创新开设“物理门诊”，利用午休、课余时间驻守实验室，带领学生拆解废旧电器、搭建电路模型、实操推演知识点，用生活化实践化解学习难题，让枯燥的公式原理变得鲜活生动，帮助众多学子重拾学习信心、夯实学科基础。

26载光阴流转，陈约虎躬耕教坛、潜心育人。作为学校管理者，他凝聚团队力量，把各项工作落到实处；作为一线教师，他不放弃每一个孩子，用心点亮求知的灯火。

点亮城郊少年科创之光——记郧阳思源实验学校教师李自林

李自林（后排右一）

无人机盘旋起落、3D打印机精密运转……在郧阳思源实验学校的创客室里，一群城郊少年触摸前沿科技、追逐科创梦想。

守护这份热爱、为孩子们点亮科创之光的，正是学校科技社团负责人李自林。

2021年以来，他扎根校园，直面科创教育短板，以热爱为炬、以坚守为翼，打破地域与资源局限，让原本远离前沿科技的城郊学子，一步步站上省级、国家级科创赛场。

李自林接手学校科技社团时，学校科创教育几乎一片空白。相较于城区学生，城郊学子极少接触3D打印、智能无人机、人工智能等，科创基础近乎于零。同时，学校缺乏成熟的课程体系、专业实训设备和系统教学经验，科创教育开展举步维艰。

“城郊孩子一样有灵气、有潜力，只是缺少接触科技的平台。”李自林下定决心，要为这群城郊孩子打破认知壁垒，让他们也能拥有逐梦科创的机会。

没有课程，他便利用课余时间钻研，梳理海量科创资料，将晦涩的专业知识拆解为贴合中学生认知的通俗内容，搭建起一套适配本校学生的特色科创课程体系；设备短缺，他自掏腰包购置无人机、训练器材，让学生亲手操作设备、实操演练，真切感受科创的魅力。从零拓荒、白手起家，他凭着一腔热忱，在空白的科创土壤上，为学生勾勒出清晰的逐梦蓝图。

初心不负，深耕有成。2021年，李自林首次带领学生征战省级科创赛事，在湖北省学生数字素养提升实践活动中斩获优秀展示奖，随后一路突破，闯入全国中小学信息技术创新与实践大赛，并荣获国家级三等奖。

相较于奖牌荣誉，孩子们从胆怯懵懂到自信从容的蜕变，让李自林深耕科创教育的初心更加坚定。

此后数年，李自林带领学生稳扎稳打、持续突围，在各级科创赛场屡创佳绩。2023年，两支队伍斩获省赛一等奖，并作为湖北省唯一中学3D智造代表队登上国赛舞台，拿下全国三等奖；2024年，学生们在3D智造、编程无人机两大赛项中斩获两个省赛二等奖、一个三等奖；2025年，七支队伍包揽省赛一、二、三等奖，两名学生获评省级“未来之星”，一支队伍成功闯入全国青少年人工智能创新挑战赛；2026年，队员再获省级科创专项荣誉，社团人才梯队建设成效显著。

每一份荣誉背后，都是李自林不计回报的默默付出。“科创比赛拼的是细心和坚持，没有捷径，只能一点点打磨、一遍遍精进。”为不耽误学生文化课学习，他主动牺牲周末、节假日及寒暑假，无偿值守创客室指导学生，成为学生们逐梦路上最坚实的后盾。

在李自林的倾力付出与示范引领下，学校科创教育实现了从无到有、从弱到强的跨越式发展，校园科创氛围日益浓厚，育人成果丰硕。2025年，学校成功获评湖北省人工智能与创客试点学校；2026年，获评教育部科技教育试点学校，斩获国家级科技教育特色名片。

编辑：崔蕾蕾